事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  発生時間帯	11時10分頃
  発生場所	園庭

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	0歳児
  人数	3名
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	1名
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	1名

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	・事故発生時の対応については、職員会等を通じて、随時その周知と徹底を図ってきた。
  （ソフト面）改善策	・事故後、複数回にわたり会議を実施し、今後の適切な対応を徹底した。 ・毎日の朝会で事故防止について注意喚起する。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	・コンビネーション遊具本体に特に問題はなし。 ・事故発生箇所は、全職員がいる場所から死角となっていた。
  （ハード面）改善策	・遊具の死角部分が発生しないような職員配置を検討する。 ・死角となりやすい場所を図式化し、全職員が把握する。 ・事故につながるかもしれない細かい部分についてもヒヤリハットに書き起こしてみる。

• 環境面

  環境面の一覧表

  （環境面）その他要因・分析、特記事項	・子どもの発達を理解しているつもりでいたが、これくらいは大丈夫だろうと思う気持ちから、子どもに対する責任感の薄さと以上児への過信があった。 ・遊具の使用制限をわかっているつもりだったが、きちんと理解していなかった。
  （環境面）改善策	・異年齢交流の必要性を見極め、年齢に応じた遊び場所の選定をする。 ・園庭に出て遊ぶ場合、職員の人数によって遊ぶ遊具を限定したり、遊び方を決める。 ・遊具によって年齢制限をし、全職員が把握する。また、保護者にも伝えるとともに、わかりやすいように使用年齢を遊具近くのフェンスに貼る。

• 人的面

  人的面の一覧表

  （人的面）その他要因・分析、特記事項	・担任の保育教諭が事故発生時当該児童から目を離してしまった。 ・各保育教諭が児童全体を見ているようで、目が届いていなかった。 ・園庭で遊ぶ時は、暗黙の了解で各自が利用する遊具を担当していたが、担当しきれていない箇所があった。 ・大勢の子どもとかかわっている中で、誰か職員が見てくれているだろうという気の緩みがあった。 ・各職員の危険に対する予測能力が低かった。
  （人的面）改善策	・担任は言うまでもなく、担任以外の職員同士が連携を取りあい、全ての児童の状況を把握できる体制を整える。 ・子どもの位置と人数の確認について常に意識するとともに、他職員とも連携をとる。 ・声の掛け合い ・フリー職員の配置等の職員配置を見直した。 ・他クラスとコミュニケーションをとり、連携をとることでより多くの目で見守る体制を整える。 ・随時、安全対策についての見直しをする。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	○職員が児童から目を離したことが事故の大きな要因であることは間違いないため、担任は言うに及ばず、保育教諭全員が、児童の安全安心を確保すべく、十分にコミュニケーションをとり連携を図ることによって、全ての児童の状況を把握できる体制をとる。 ○事故発生後、全園での協議議題とし、事故の詳細を報告するとともに、各園の環境や実情にあわせた事故対策について、再度職員間において協議するとともに、その内容について、報告するように指導した。

保有機関情報

類似

その他