事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	2月
  発生時間帯	2.午前中
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	4.3歳児クラス
  人数	15
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	3
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	3

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	2.室内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	右上腕骨顆上骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	8.その他

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	2.不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	実施頻度(　４　)回/年
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	事故防止に向けた環境つくりに対する認識の甘さ
  （ソフト面）改善策	職員間のコミュニケーションの中での共有化。ヒヤリハットなど記録に 残し分析を行い、事故への認識、危険に対する予知能力の向上を図る。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	2.不定期に実施
  施設安全点検実施頻度	実施頻度(　１２　)回/年
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	実施頻度(　毎日　)回/年
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	実施頻度(　毎日　)回/年
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	特になし
  （ハード面）改善策	特になし

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	狭い部屋で行ったこと。すぐ前に他児がいて、保育士の動きをさえぎる かたちとなってしまったのではないか。
  （環境面）改善策	運動的なあそびをするときの環境を、クラスでしっかり話し合い環境を 整えることが大切である。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった] 特にいつもと変りなくあそびを楽しんでいた。
  担当職員の動き	[対象児とマンツーマンの状態(対象児に接していた)]対象児をフォローできる位置にいたにもかかわらず,対象児がバランスを崩し、床に落ちる瞬間に手を差し伸べたが、落ちた方向に目がいき、反対の手がビニールにからんでいることに気づけなかった。
  他の職員の動き	[1.担当者・対象児の動きを見ていた(至近距離にいた）]ひとりはビニールを持ち、もう一人の職員は、他児と一緒に座ってあそびを見守っていた。距離がはなれて いたこともあり、すぐにフォローできなかったが、落ちたほうに目が向いていた。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	とっさの判断ミスと安全に対する配慮不足
  （人的面）改善策	予想される子どもの動きをしっかり把握したうえで、安全に配慮しながら あそびを展開していく。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	すべり易いビニール袋で身体を支えることの危険な状態と、遊具として不適切なものを安易に使用しリスクを認識しないまま活動したことに起因する。落ちたことに視点が傾いているが、子どもが使う遊具については神経を使うべきである。 落ちるという想定がなかったことで骨折事故につながったと考える。

保有機関情報

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その他