事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	3月
  発生時間帯	8.夕方(16時頃～夕食提供前頃）
  発生場所	2.施設敷地内(室外・園庭・校庭等)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	6.5歳以上児クラス
  人数	2
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	1
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	1

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	1.屋外活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	左橈骨遠位端骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	2.自らの転倒・衝突によるもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	1.定期的に実施
  事故予防研修実施頻度	12
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	幼児会議を通して遊びを深く掘り下げた話し合いができなかった。
  （ソフト面）改善策	年齢発達や場所に合った遊び方を共有し、実践していく。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	12
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	12
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	12
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	テラスの構造を考慮した安全環境の整備が足りなかった。
  （ハード面）改善策	テラスの安全点検や怪我に繋がることを予測し、環境整備を行う。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	保育士が子ども達と一緒に遊びながらその場所が遊びに適しているか、危険個所はないかなど体感で危険を察知することで、注意すべきことの予測ができたと考える。
  （環境面）改善策	幼児クラスの職員でテラスの環境を生かした遊びを考えていく。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[3.いつもより活発で活動的であった(理由を記載)]午前中は久しぶりの散歩に行き、鬼ごっこ（ドロケイ）をして楽しんだ。午睡がないこともあり夕方は疲れから抑揚していたと考えられる。
  担当職員の動き	[3.対象児から離れたところで対象児を見ていた]室内で遊んでいる子もいたので、テラスと保育室の間に立ち、見守っていた。
  他の職員の動き	[2.担当者・対象児の動きを見ていなかった]それぞれのクラスで保育していた。年長児がテラスで走っていて危ないと感じながらも発信することはなかった。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	テラスを開放し遊び場にし、保育室にも子どもが居る保育を担任一人で行うことには無理があった。職員間の連携が必要であった。
  （人的面）改善策	一日の遊びの強弱や子どもが興奮していることを察知して対応するために一人ひとりを深く捉えていく。テラスの使い方について幼児ブロックで確認する。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	保育を進めていく上で、人的、物的環境を整えながら保育の構築を考えていくことは必須なことである。子どもの意欲を大切にし達成させていくには職員間での保育内容を子どもの姿を通して確認しながら、楽しい経験に繋げていくことを職員間で共有できる関係が安全で安心な保育につながる事を助言する。

保有機関情報

類似

その他