事故情報詳細

  • 概要

    概要の一覧表
    事故概要・災害発生時の状況 08:40 普段通りに登園。朝の支度後元気に遊び始める。 08:50 友だちや、体験学習の中学生と鬼ごっこを始める。断続的に鬼ごっこをしている最中、門の前のコンクリートの段差に足をひっかけて転び、門扉の一部に頬をぶつけて裂傷を負う。中学生が発見し、すぐに近くにいた職員に報告する。報告を受けた職員はすぐさま駆け寄って傷口を保護し医務室(兼事務所)へ連れて行く。副園長が応急処置としてサージカルテープで傷口を止める。 08:55 直後、別の用事で電話を掛けてきた園長に報告。保護者へ連絡し状況を説明し、謝罪する。保護者も病院へ付き添う意向を示す。病院へ確認の電話をし、車を出せる職員と担任が病院(形成外科)へ移送する。 09:10 病院到着。受付。 09:15 保護者、来院。園長、合流。 09:20 診察。 09:30 麻酔~縫合。
    認可・認可外 1.認可
    施設・事業所種別 6.認可保育所
    • 発生日時場所

      発生日時場所の一覧表
      事故発生年月日 1月
      発生時間帯 1.朝(始業~午前10時頃)
      発生場所 2.施設敷地内(室外・園庭・校庭等)
  • 発生時の施設・事業体制

    • 発生時の体制

      発生時の体制の一覧表
      クラス 7.異年齢構成
      人数 49
      クラス構成
      • 2歳児 10
      • 3歳児 7
      • 4歳児 17
      • 5歳以上 15
    • 教育・保育等従事者

      教育・保育等従事者の一覧表
      教育・保育等従事者の人数 6
      うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数 5
  • 事故にあった子供の状況

    事故にあった子供の状況の一覧表
    年齢・年代 5歳
    性別
    被害者特記事項
  • 事故状況

    • 発生時の状況

      • AI マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。
      発生時の状況の一覧表
      事故種別 AI ころぶ
      発生時の状況 1.屋外活動中
    • 事故の転帰

      事故の転帰の一覧表
      事故の転帰 1.負傷
      死因 0.負傷
      重傷度 負傷
      負傷・傷害内容 4.創傷(切創・裂創等)
      負傷・傷害部位 2.顔面(口腔内含む)
      診断名 左頬裂傷
  • 事故発生の要因

    • 事故誘因

      事故誘因の一覧表
      事故誘因 2.自らの転倒・衝突によるもの
  • 事故発生の要因分析

    • ソフト面

      ソフト面の一覧表
      マニュアル有無 1.あり
      事故予防研修実施有無 2.不定期に実施
      事故予防研修実施頻度 1
      職員配置 1.基準以上配置
      (ソフト面)その他要因・分析、特記事項 職員配置的には問題なかった。全体に子どもは欠席が多く、十分であった。
      (ソフト面)改善策 更なる危機管理の意識づけを行っていく。
    • ハード面

      ハード面の一覧表
      施設安全点検実施有無 2.不定期に実施
      施設安全点検実施頻度 2
      遊具安全点検実施有無 2.不定期に実施
      遊具安全点検実施頻度 2
      玩具安全点検実施有無 2.不定期に実施
      玩具安全点検実施頻度 2
      (ハード面)その他要因・分析、特記事項 つまずいた段差は5㎝程度で、日頃、遊びの中で入らないエリアであったが、鬼ごっこに夢中になっていたため通ってしまった。
      (ハード面)改善策 鬼ごっこ等の遊びが始まった際には、危険につながりそうな場所に入らないよう職員が立ったり、声をかけたりする。
    • 環境面

      環境面の一覧表
      教育・保育・育成支援の状況 7.その他
      (環境面)その他要因・分析、特記事項 本児は通常、園庭でもじっくり遊ぶ事が多いが、前日から当日にかけては鬼ごっこを楽しんでいた。
      (環境面)改善策 一人一人の普段の遊び、更には体験学習の学生等の人的環境面を把握し、より注意深く保育に臨む。
    • 人的面

      人的面の一覧表
      対象児の動き [3.いつもより活発で活動的であった(理由を記載)]本児は通常、園庭でじっくり遊ぶ事が多いが、前日から当日は鬼ごっこを楽しんでいた。更に当日は中学生がいたことにより、少し気持ちが高揚していたようである。
      担当職員の動き [3.対象児から離れたところで対象児を見ていた]2人の内一人は保育室に入り、他児の預かった薬を所定の場所に置いた。もう一人はノートのチェックをしていた。
      他の職員の動き [2.担当者・対象児の動きを見ていなかった] 自分の担当児の対応をしていた。
      (人的面)その他要因・分析、特記事項 個々の職員が目の前の対応に目を向けすぎていた。中学生がいることで、テンションが上がっている状況を把握する必要があった。
      (人的面)改善策 担任に関わらず、目の前の対応と全体性を常に持ち合わせて連携良く保育に臨む。中学生が体験学習に入るときには、より注意を払うと共に学生にも気をつけながら遊ぶよう指導する。
    • 自治体コメント

      自治体コメントの一覧表
      事故発生の要因分析に係る自治体コメント 体験学習の学生が保育に入ったということでは、人的環境が大きく変わることとなり、日頃の慣れた環境であっても子どもに影響が出ることを十分に考慮し、通常よりも職員間の連携や見守りが必要であったことを確認した。
  • 保有機関情報

    保有機関情報の一覧表
    保有機関 こども家庭庁
    データベース 教育・保育施設等における事故情報データベース
    事故ID CSD002_032672
    データ提供元データ番号 2018_271
    初回掲載年月日 平成30年9月28日
    登録年月日 2026年03月03日
  • 類似

    類似の一覧表
  • その他

    その他の一覧表
    取得年月日 2025/03/11