事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	7月
  発生時間帯	8.夕方(16時頃～夕食提供前頃）
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	8.学童
  人数	37
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	3
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	1

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	2.室内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  死因	0.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	3.体幹(首・胸部・腹部・臀部）
  診断名	右鎖骨骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	5.他児から危害を加えられたもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	2.不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	-
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	3年児童　通級へ通っている（感情のコントロールができない面あり）。 また家庭でも、仲はいいが、ケンカが始まると激しいといわれていた。
  （ソフト面）改善策	兄弟ケンカが発端ではあるが、感情コントロールが難しい児童であるため、早め早めに支援員が間に入るよう心掛ける。家庭との面談も再度実施予定。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	2.不定期に実施
  施設安全点検実施頻度	-
  遊具安全点検実施有無	2.不定期に実施
  遊具安全点検実施頻度	-
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	4
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	特になし
  （ハード面）改善策	部屋を遊びの部屋と勉強スペースに分けてはいるが、 必要であればスペースの見直しも検討。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	兄弟仲良くするように日頃より話してはいる。クールダウンする部屋と方法を通級の先生とも話し合い、より良い環境を提供できるように努める。
  （環境面）改善策	学童内のルールを子供達に分かりやすく絵などを使って展示する。友達との関係を上手に出来るように日々の活動の中で子供の良いところを褒めながら話をする。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]普段と変わりなく登所してきた。準備。おやつ後勉強の時間であったが、写し絵をしていて勉強せず、自分の思いのまま行動する傾向あり。
  担当職員の動き	[4.対象児の動きを見ていなかった](具体的内容記載欄) 3年生児童に写し絵をやめるように言われ写し絵のぬり絵を取られたため、鉛筆で3年生児童の腕に刺したので、3年生児童の怪我の処理をし終わって片付けていた矢先、3年生児童が仕返しに行き、あっという間に転倒してしまった。
  他の職員の動き	[1.担当者・対象児の動きを見ていた(至近距離にいた）]すぐそばにいたが、2年女児の勉強を見ており、気付いて2年女児を安全な方へ行くように言って仲裁に入ろうとしたときには転倒。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	より早く加配児童の動きを察知すると共に、 該当児童の動きを予測し、予防策を取れるように常に意識を持つ。
  （人的面）改善策	支援員は全体を見ながら視野を広く持ち、トラブルやけんかにいち早く 対応できるように研修や講習などに参加しスキルアップしていく。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	立入調査の結果、事故現場の床に金具があり1つの要因の可能性があるため、器具の交換やカバーを取付ける等検討している。

保有機関情報

類似

その他