事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	6月
  発生時間帯	2.午前中
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	5.4歳児クラス
  人数	32
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	3
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	3

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	2.室内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	5.下肢(足・足指)
  診断名	左脛骨亀裂骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	2.自らの転倒・衝突によるもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	2.不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	2
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	―
  （ソフト面）改善策	・どんな些細なこともけがにつながるので、より細かい点にも気づけるようヒヤリハットの報告をし合いその対策も話し合い記録する。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	2
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	2
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	―
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	ソフトクッションの床なので強い衝撃はないが、本児のように滑り込もうと足を着く際少しつんのめるかもしれない。
  （ハード面）改善策	ソフトクッションでも、走ったりジャンプしたりするとけがにつながることもあるので、子どもの様子をしっかり見て声を掛けたり、止めたりする。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	順番を待ったり座っていることが苦手な子であるが、縄跳びを跳ぶのが一人づつであった為、待ち時間が長くなってしまった。
  （環境面）改善策	広い部屋で障害物もない状況ではあるが、待つことが苦手な子に対してどのように待たせるか、参加の仕方等考えていく。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]・少しは参加したが、待つ時間が長くなり立って走りだした。
  担当職員の動き	[2.対象児の至近で対象児を見ていた]・立って走り出したが、他の子どもについていた為、本児の方を見ながら走らないよう声を掛けた。
  他の職員の動き	[2.担当者・対象児の動きを見ていなかった]　・クラス担任は全体を見て活動を進めていた。もう一人の保育士も担当の加配枠の子どもを見ていた。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	―
  （人的面）改善策	どの保育士も子どもが動いた際の援助には十分気をつける。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	動きが大きい園児数が多く、全体の人数も措置数より若干少なく配慮はしてあるものの、担当保育士の負担は大きい。遊びによっては、担当保育士のみではなく、園長、園長代理の支援も必要と思われる。

保有機関情報

類似

その他