事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	10月
  発生時間帯	7.午後
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	8.学童
  人数	74
  クラス構成	学童 74

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	7
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	7

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	2.室内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  死因	0.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	左手小指骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	5.他児から危害を加えられたもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	2.不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	―
  職員配置	1.基準以上配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	おやつまでの間は宿題の時間と宿題をその時間にしない子は静かな遊びをさせていたが、けじめがあやふやになり出歩く子が出てきた為か。
  （ソフト面）改善策	行事以外はどのような時間帯においても室内では走らず、テーブルに着くか、座って遊ぶ事を再確認する。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	毎日
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	12
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	12
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	学習時間、友達とトラブルが発生し室内全体にテーブルがおいてある環境の中で追いかけられ足を出された。
  （ハード面）改善策	室内では走らないことを徹底する。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	一つの時間帯に、学習と遊びを入れたことが原因か。
  （環境面）改善策	学習の時間は全員学習に取りくませ、支援員も全体を見るよう見守る。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]学習時間であったが、宿題をせず、ふらふらと出歩いたり、走っていた為支援員から注意を受けていた。
  担当職員の動き	[3.対象児から離れたところで対象児を見ていた]集中できていない為、支援員が注意をしていた。
  他の職員の動き	[1.担当者・対象児の動きを見ていた(至近距離にいた）]支援級から通う児童の担当者以外の支援員は、その他の児童を見守っていた。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	児童人数の多さと、施設の作りと広さから考え、支援員の人数が必要。
  （人的面）改善策	支援級からの児童担当者以外の支援員の配置数が必要か。支援級担当者同様、行動が激しい児童を見る担当が必要か。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	今回の事故については、室内での学習や遊びにおける児童同士のトラブルから発生した。複数の活動を同時に行うことにより、児童間でのけじめがつかなくなった可能性がある。活動についてはなるべく同じ内容を行うこととし、集中力が続かなくなったときには違う内容に変更するなど、臨機応変に対応し、支援員が注意深く見守るべきである。

保有機関情報

類似

その他