事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	3月
  発生時間帯	7.午後
  発生場所	2.施設敷地内(室外・園庭・校庭等)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	7.異年齢構成
  人数	15
  クラス構成	３歳児 4 ４歳児 5 ５歳以上 6

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	2
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	2

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	落ちる
  発生時の状況	1.屋外活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  死因	0.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	若木骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	1.遊具等からの転落・落下

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	2.不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	1
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	毎月、季節に合わせて玩具・固定遊具についての話し合いをしていない。
  （ソフト面）改善策	毎月、季節に合わせて玩具・固定遊具についての話し合いをする。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	24
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	12
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	12
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	ここから上には登らないということを職員に徹底的な理解を得てなかった。
  （ハード面）改善策	ここまでは登っていいという印を付け、保育者も理解する。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	ここから上には、登らないというわかりやすい印を付けず、なぜ危険なのか知らせることが確実にできていなかった。
  （環境面）改善策	ここまでは登っていいという印を付け、園児にも理解させる。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[3.いつもより活発で活動的であった(理由を記載)]友達と遊んで一緒に登っていて、降りる時に競い合ってしまった。
  担当職員の動き	[2.対象児の至近で対象児を見ていた]見ていたが、急に本児が飛び降りてしまったため、手立てが無かった。
  他の職員の動き	[2.担当者・対象児の動きを見ていなかった]他児と遊んでいた。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	職員同士声をかけあい、危険を感じ傍にいて、安全に見守れてなかった。
  （人的面）改善策	職員同士声をかけあい、危険を感じ傍にいて、安全に見守る。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	保育者が子どもの行動予測や“かもしれない”という危機意識をもっていなかったことにより発生した事案である。保育者は危険予測をし、咄嗟の時には助けられるように動けることが必要である。また、子どもにも安全な遊具の使い方について繰り返し指導していく必要がある。

保有機関情報

類似

その他