事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	2月
  発生時間帯	2.午前中
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	5.4歳児クラス
  人数	28
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	10
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	4

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	2.室内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	2.自らの転倒・衝突によるもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	1.定期的に実施
  事故予防研修実施頻度	12
  職員配置	1.基準以上配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	特になし
  （ソフト面）改善策	今後もマニュアルに沿った研修や話し合いを通して職員の知識・判断力を高めていく。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	12
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	12
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	12
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	特になし
  （ハード面）改善策	・子どもたち全員が密接にならないような環境構成を行う。 ・クラス全体を２つに分け、保育教諭と補助が２人１組となってそれぞれの担当の子どもたちを指導する。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	子どもの集中力の途切れ
  （環境面）改善策	床にマットを敷くなど活動の場所は適切であり、子どもの体調も練習を安全に行えることを確認していた。準備運動はケガをしないように柔軟を中心に十分行っていた。また疲れていると判断されていた子どもには適時に休憩をとらせていた。当該園児は運動がよくできる子だったが、事故発生状況はバランスを崩し、右手の人差し指を床に着いた際体重がかかり骨折した。原因としては、やや集中力を欠いていたと推測される。落ち着いて行っているように見えても、今回のように集中力に欠けることがあるので集中力が保てるよう職員は声をかけていくことにする。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]発表会の体操を流れで順番に行っていた。
  担当職員の動き	[2.対象児の至近で対象児を見ていた]担当場所で子どもたちの動き、様子を見守っていた。
  他の職員の動き	[1.担当者・対象児の動きを見ていた(至近距離にいた）]それぞれの担当場所で子どもたちの動き、様子を見守っていた。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	子どもの集中力の途切れ
  （人的面）改善策	・体が十分に温まるような準備運動をする。 ・集中力が続くような声掛けをする。 ・いつでも補助できるような位置に職員を配置する。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	子どもの集中力の途切れが大きな要因という分析内容だが、体操のブリッジ回転という怪我のリスクが高い運動であるため、子どもがバランスを崩した際にすぐに補助ができるような職員配置・体制の再確認、保育者が子どもの様子をよく観察し異変が少しでもあれば休ませる対応をとるなど見直しが必要と考えられる。

保有機関情報

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