事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	8月
  発生時間帯	8.夕方(16時頃～夕食提供前頃）
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	4.3歳児クラス
  人数	3
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	2
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	1

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	2.室内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	右上腕骨顆上骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	2.自らの転倒・衝突によるもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	1.定期的に実施
  事故予防研修実施頻度	12
  職員配置	1.基準以上配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	特になし
  （ソフト面）改善策	その場にいた職員が各々ヒヤリハット報告書を書き、持ち寄って振り返りを行った。それをもとに事故報告書を作成し、職員全体で事故の要因・分析、改善策を共有し再発を防ぐ。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	12
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	12
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	12
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	子どもの動線上、テーブルから椅子が少し出ていた。
  （ハード面）改善策	使用後の椅子をテーブル下に収めることを習慣化する。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	3.個人活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	室内を走って移動した。
  （環境面）改善策	子どもが急いでいるときには「ゆっくり行こうね」と声を掛ける。また、室内で走ると危険なことを、日頃から伝えていく。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]　隣の保育室に行こうとした際、上履きを履いてから行くよう職員に言われた。ロッカーに戻って靴下・上履きを履いて、走って行った。
  担当職員の動き	[2.対象児の至近で対象児を見ていた]　隣の部屋に行こうとした本児に、上履きを履いてから行くよう声を掛けた。本児がロッカーに戻って上履きを履き、隣の保育室に向かって走って移動する際、職員は本児が転倒することを予測できなかった。
  他の職員の動き	[1.担当者・対象児の動きを見ていた(至近距離にいた）]　隣の保育室の出入り口から本児が走ってくる姿を見たが、本児の足が椅子に引っかかった際、転倒を止められなかった。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	子どもが自ら見通しを持って行動しようとした際、「これをしてから」といったん引き留めてしまったことが、本児を急がせてしまった。
  （人的面）改善策	子どもの気持ちを考え、動きを予測できるよう意識する。（慌てることを予測してそばに付く。又は移動先に上履きを持っていき、そこで履けるようにする。）

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	その場にいた職員で振り返りを行い、さらに職員全体で事故の要因・分析、改善策を共有し、事故防止に努めることを確認している。

保有機関情報

類似

その他