事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	5月
  発生時間帯	8.夕方(16時頃～夕食提供前頃）
  発生場所	2.施設敷地内(室外・園庭・校庭等)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	8.学童
  人数	39
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	4
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	4

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ぶつかる
  発生時の状況	1.屋外活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  死因	0.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	両手首骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	3.子ども同士の衝突によるもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	3.未実施
  事故予防研修実施頻度	―
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	―
  （ソフト面）改善策	―

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	―
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	―
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	―
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	建物が敷地の真ん中に建設されているため施設の周りで遊ばざるをえない環境にあり、狭く死角が多い。（曲がり角で先が見えない）
  （ハード面）改善策	施設環境を改めて各職員が認識し、安全に遊べるように保育の工夫・安全指導に努める。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	3.個人活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	普段から過密状態のまま保育をしており、児童全体の感情の起伏を落ち着かせることが難しい状況がある。 普段から過密状態のまま保育をしており、児童全体の感情の起伏を落ち着かせることが難しい状況がある。
  （環境面）改善策	児童への安全指導や各遊びに対する注意喚起を再度徹底していく。また、集団生活の工夫・働きかけに対して研修に参加し、より良い育成支援に努める。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]普段学童を利用する児童数（第1・第2）は90名強以上だが、当日は79名と少なかったので一人ひとりのスペースが広くとれ外遊びの追いかけっこも目一杯遊んでいた。
  担当職員の動き	[2.対象児の至近で対象児を見ていた]事故発生場所付近を見守っていた支援員は他の児童が施設外に出したボールを取りに行くなどの対応をしていたため、追いかけっこなどへの声かけ（注意喚起など）が通常時に比べ少なかった。
  他の職員の動き	[2.担当者・対象児の動きを見ていなかった]事故発生当日は外遊びを見守る支援員は3人だったが、建物が敷地の真ん中に建設されているため、反対側が死角になり児童の様子を見ることができない状態であり見ることができなかった。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	怪我をした児童に対し、始めに対応した支援員（外遊びを見守る支援員）と応急手当の引継ぎをした支援員（室内遊びを見守る支援員）の間で、より細かな引継ぎを行っていたら対応の仕方・判断が違った可能性があり、児童の受診が早まった可能性がある。
  （人的面）改善策	怪我が起きた環境や状況の把握を徹底し、より正確な引継ぎを行うことに努める。 怪我が起きた環境や状況の把握を徹底し、より正確な引継ぎを行うことに努める。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	適正規模での運営が出来るよう改善に努める。 支援員の配置について指導し、安全管理に関する研修を実施する。

保有機関情報

類似

その他