事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	3月
  発生時間帯	2.午前中
  発生場所	2.施設敷地内(室外・園庭・校庭等)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	2.1歳児クラス
  人数	10
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	2
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	2

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	1.屋外活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	右上腕骨外顆骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	3.子ども同士の衝突によるもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	2.不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	実施頻度(　１)回/年
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	保育士による、子どもの動きの予測不足
  （ソフト面）改善策	子どもの側に付き、一緒に手を繋いだり見守ったりしながら室内に入るようにする。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	実施頻度(　１２　)回/年
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	実施頻度(　　)回/年
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	実施頻度(　　)回/年
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	園庭のくぼみ
  （ハード面）改善策	園庭のくぼみをならし、平らにする。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	他児が担任保育士に捕まり列になって入室しているところに、別の場所にいた保育士が本児を列に誘ったこと。
  （環境面）改善策	状況を見て、個別に対応し入室するようにしていく。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった] 保育士に誘われ、他児が入室しようとしていた列に入ろうと走って向かっていた際に自ら転倒する。その後ろからもう一人他児が走って来て本児につまずき、覆いかぶさるように転倒した。
  担当職員の動き	[3.対象児から離れたところで対象児を見ていた] 他の子ども達を入室させようと、保育士が先頭になり電車のように列になって保育室へ移動していた。
  他の職員の動き	[1.担当者・対象児の動きを見ていた(至近距離にいた）]本児ともう一人の他児が最初室内に入ろうとしなかったので、子ども達の列に混ぜようと促していた。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	本児の入室が遅れていた為、入室へ意識が向くように他児のいる列へ促すようにしたことが要因だと考える。また、走っていたので歩いて促すことが出来れば良かった。
  （人的面）改善策	入室が遅れている場合は個別に対応し、保育士と一緒に入室するようにする。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	改善策のとおり対応を行うよう周知していく。

保有機関情報

類似

その他