事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	11月
  発生時間帯	8.夕方(16時頃～夕食提供前頃）
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	2.1歳児クラス
  人数	11
  クラス構成	１歳児 11

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	3
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	3

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ぶつかる
  発生時の状況	2.屋内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	4.創傷(切創・裂創等）
  負傷・傷害部位	顔面(口腔内含む)
  診断名	顔面挫傷

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	5.他児から危害を加えられたもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	1.定期的に実施
  事故予防研修実施頻度	実施頻度(１２)回/年
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）改善策	ヒヤリハット会議で、ひっかいてしまった子どもについて丁寧に見ていく ことや落ち着いて遊べる環境・保育の見直しをすすめていくことを確認した。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	実施頻度(１２)回/年
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	実施頻度(１２)回/年
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	実施頻度(１２)回/年
  （ハード面）改善策	子どもの気持ちの安定を図るため、落ち着いて遊べる環境を作る。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	3.個人活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	勤務時間は終了していたが、保育士が机にシールを貼る作業を保育室で行っていた。遊んでいた子どもが様子を見ているところに、もう一人の子どもも作業している保育士の側に来た。
  （環境面）改善策	作業を行うときは、子どもがいない時間・場所で行う。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]
  担当職員の動き	[2.対象児の至近で対象児を見ていた] 突発的な動きのため止めきれなかった。
  他の職員の動き	[2.担当者・対象児の動きを見ていなかった] 勤務上がりの保育士にまかせていた。
  （人的面）改善策	子どもの特性を理解し、行動を予測して対応する。 保育士の役割分担を明確にし、保育を進めていく。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	勤務時間終了後に保育士が保育室で作業をしているときに側で起こった事故である。子どもたちは、保育士のすることに興味があり、近くで見たい気持ちがある。言葉で思いや気持ちを表すことができない年齢であり、ひっかく行動になったものと思われる。 　今回の事故に関して、事故の検証と今後の改善策を話し合い、再発防止に努める。勤務が終了していく中での職員の役割分担を明確にし、必要性を確認し合うとともに職員の安全意識を高めていく必要がある。

保有機関情報

類似

その他