事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	11月
  発生時間帯	2.午前中
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	6.5歳以上児クラス
  人数	11
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	2
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	2

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	2.室内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	左手首骨折（亀裂骨折）

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	8.その他

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	2.不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	実施頻度(2)回/年
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	事故予防研修を最近行っていなかった為、気持ちに緩みがあった。
  （ソフト面）改善策	今年度中に色んな場面の事故が起きたと仮定し、職員全員がすぐに動けるようにマニュアルを読み合わせしたり、事故研修を増やし意識を高める。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	実施頻度(随時)回/年
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	実施頻度(毎日)回/年
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	実施頻度(毎日)回/年
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	職員間で危険な箇所などの情報共有ができていなかった。
  （ハード面）改善策	各職員が普段から園舎など危険が無いか、破損していないかを確認し、職員同士が声を掛け合う。不備破損がある場合は速やかに園長へ報告する。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	跳び箱への恐怖心があり、苦手意識があった。
  （環境面）改善策	個々の運動能力を十分に見極め、安全第一の援助をしていく。一段から進めていくなど。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]跳び箱の練習中も、その後の活動、ダンス、給食、午後の遊びでもいつもの様子と変わらず、痛がる様子はみられず、本児からも痛みなどの訴えは無かった。
  担当職員の動き	[2.対象児の至近で対象児を見ていた]跳び箱に跳び乗る際、スピードは出ていなくゆっくり跳び乗っていた。手をひねったり痛めた様子はわからなかった。
  他の職員の動き	[1.担当者・対象児の動きを見ていた(至近距離にいた）]マットの前で本児をみていたが、ひねったり痛めた様子はわからなかった。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	他児への座り方を注意し、一瞬目を外した時がある。
  （人的面）改善策	サブが実際にやってみせ、手のつく場所、手の置き方など注意事項をリーダーが説明する。他児への声掛けは、練習していない時に行い、必ずどちらかは目を離さずに見守る。子どもの変化にすぐ気づけるよう担任同士声を掛け合う。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	集団での運動活動をおこなう際は、園児への配置や周囲の環境について職員間で共通認識のもと保育を実践することは必然である。本児のようにとび箱に苦手意識をもっているなら、安心して挑戦できる環境を整えたり、細やかな配慮をする必要がある。また他の児童についても、一人一人の姿（行動）を把握し、様子が違う場面（姿）が発生した場合、適切な対応ができるよう職員間で情報共有をして再発防止に努めるよう指導をおこなった。

保有機関情報

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その他