事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	12月
  発生時間帯	3.昼食時・おやつ時
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	5.4歳児クラス
  人数	33
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	2
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	2

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	2.室内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	右腕骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	2.自らの転倒・衝突によるもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	2.不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	1
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	特になし
  （ソフト面）改善策	特になし

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	１～２
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	使用の都度
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	使用の都度
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	今回使用していたジョイントマットは厚みがあった（1.5ｃｍ）。床面との段差でつまづく可能性が、厚みが薄いものと比べると高い。
  （ハード面）改善策	室内で使用しているジョイントマットを厚みの薄いものに変える。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	3.個人活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	食事が終わった子ども、まだ食べている子ども、食事後の片づけをしている子どもなど、様々な状況が重なる落ち着きにくい状況。
  （環境面）改善策	食事を食べ終わった後の活動や子ども、保育者の動きを整理し、少しでも落ち着いた状況となるように工夫する。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]登園時間が遅く、十分な活動ができていなかったため、体力が余っている様子で絵本コーナーのジョイントマットの上を飛び跳ねたり、隣のスペースのジョイントマットとの間を飛び移ったりしていた。
  担当職員の動き	[4.対象児の動きを見ていなかった]主担任は他児のトラブル対応で廊下に出ていた。サブ担任は、支援の必要な子どもの食事の介助をしていた。そのため当該児の傍には保育者がいない状態だった。
  他の職員の動き	[2.担当者・対象児の動きを見ていなかった]2名で保育をしていたため、他の職員はいなかった。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	担任が保育室を出る際の連携がうまく取れていなかった。
  （人的面）改善策	保育室を出る際には声掛け確認を徹底する。 子どもと話をする際、室外に出るのではなく、室内の様子が見えるところで行う。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	健康で安全な生活に必要な習慣や態度が身につくよう、クラスでの話し合いや個々に応じたかかわりを心掛ける。また子どもを見守る職員の位置、安全な生活の仕方についてなど、日常の研修等を通じ職員間で再確認を行う。

保有機関情報

類似

その他