事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	6月
  発生時間帯	8.夕方(16時頃～夕食提供前頃）
  発生場所	2.施設敷地内(室外・園庭・校庭等)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	学童
  人数	78
  クラス構成	学童 78

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	8
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	5

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	屋外活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	骨折（重篤な障害が疑われるもの以外）
  負傷・傷害部位	下肢(足・足指)
  診断名	剥離骨折の可能性がある

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	2.自らの転倒・衝突によるもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	あり
  事故予防研修実施有無	不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	年１回程度
  職員配置	基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	特になし
  （ソフト面）改善策	足を引きずっている児童が「大丈夫」と言っていても、軽視せず早めの処置が必要である。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	年１２回
  遊具安全点検実施有無	定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	年１２回
  玩具安全点検実施有無	定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	年４８回
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	単独の事故だったが、校庭の凹凸や段差・石などの要因も考えられる。
  （ハード面）改善策	校庭の凹凸や戸外遊具の破損は見つけ次第、学校に報告し、早急に修理を依頼する。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	個人活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	室内と戸外に職員が分散しているので、戸外に４名の職員がいる状態。事故に気づきずらい。
  （環境面）改善策	戸外遊び中の職員の担当箇所を決めることも大切だが、校庭全体に視野を広げ、事故やトラブルに気づきやすい環境を作っていく。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[いつもどおりの様子であった]普段から活発な様子があり、鬼ごっこなどの走る遊びや、一輪車、縄跳び、鉄棒など、体を動かす遊びが大好きである。
  担当職員の動き	[対象児の動きを見ていなかった]この日は他児が頭部の怪我をしていたこともあり、職員が対応に追われている状況だった。
  他の職員の動き	[担当者・対象児の動きを見ていなかった]他の戸外遊び担当職員も発生時の様子は把握していない。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	他児の頭部の怪我があり、対応に追われ、本児の怪我への気づきが遅れた。
  （人的面）改善策	他の事故が起きているときこそ、事故が重ならないよう、注意して対応する。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	戸外で遊ぶ児童がいる際は、視野を広げて見守りを行い、事故やトラブルにすぐに気づけるよう安全管理を徹底するよう指導する。

保有機関情報

類似

その他