事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	2月
  発生時間帯	8.夕方(16時頃～夕食提供前頃）
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	8.学童
  人数	14
  クラス構成	学童 14

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	5
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	5

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	はさまれる
  発生時の状況	2.室内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  死因	0.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	左手薬指の先の剥離骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	8.その他

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	2.なし
  事故予防研修実施有無	3.未実施
  事故予防研修実施頻度	－
  職員配置	1.基準以上配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	夕方の児童が少ない時間帯だったため、支援員の中に油断が生じてしまった。
  （ソフト面）改善策	人数が少ない場合も、全体に目を配る習慣を身につける。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	3.未実施
  施設安全点検実施頻度	－
  遊具安全点検実施有無	3.未実施
  遊具安全点検実施頻度	－
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	50
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	今回の指を挟んだドアは少し立て付けが悪く、閉まりにくいときがある。
  （ハード面）改善策	子どもが利用する時間帯は、ドアが完全に閉まらないよう、ドアの上部に指はさみ防止マットを取り付ける。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	3.個人活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	夕方になると児童も疲れてきており、個々に支援員のかかわりを求める傾向が強い。また、片付けや掃除にも人員が割かれる。
  （環境面）改善策	子どもが少なくなった時間帯は片付けもしていたが、それは児童がいない時間にするようにし、全体を見る支援員を一人おく。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]いつもどおり、友だちと活発に遊んでいた。
  担当職員の動き	[4.対象児の動きを見ていなかった]別の児童に関わっていた。
  他の職員の動き	[2.担当者・対象児の動きを見ていなかった]それぞれ、児童に対応していたため、ケガをした場面は見ていなかった。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	児童の要求にこたえるため、支援員が下を向いていることが多い。
  （人的面）改善策	ひとりの児童に対応していても、他の児童にも気を配る。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	当学童を訪問しドアの確認はしたが、たしかに木製の重そうなドアだった。閉めるときに勢いがついてしまったのもうかがえる。 よって、はさみ防止のマットをつけるという改善策は有効であると考える。 低学年の児童はまだこうすると危ないという認識が薄いので、支援員による声かけが重要にもなってくるだろう。

保有機関情報

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その他