事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	12月
  発生時間帯	7.午後
  発生場所	2.施設敷地内(室外・園庭・校庭等)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	8.学童
  人数	11
  クラス構成	学童 11

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	7
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	4

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	落ちる
  発生時の状況	1.屋外活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	3.体幹(首・胸部・腹部・臀部）
  診断名	骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	1.遊具等からの転落・落下

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	2.不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	数回
  職員配置	1.基準以上配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	子ども達の位置を確認はしていたが、発生時現場近くにいたのはアルバイト生で、支援員ではなかった。
  （ソフト面）改善策	その時の状況を見て適切に職員の複数配置をしたり、遊べる範囲を決めたりする。職員同士の位置が離れている場合、連絡が取れるようにする。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	毎日
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	毎週
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	3
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	学校の校庭を使用する場合は、学校のルールに基づいて遊ぶ（遊具の利用）ことは認識していたが、朝礼台に上ることは確認できていなかった。
  （ハード面）改善策	学校の校庭を使用する際のルールを、再度職員で再確認する。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	朝礼台に乗ること自体禁止されていることの把握を職員全体で確認できていなかった。
  （環境面）改善策	職員全員がルールを確認すると同時に、子ども達にも学校のルールに従って遊ぶことを認識させる。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]午前中も本人は好きなぬり絵や工作を楽しんでいた。その続きをするとのことで、校庭に向かった。凧を作っていた。
  担当職員の動き	[4.対象児の動きを見ていなかった]本人が朝礼台に乗っていたところを見た職員はいたが、落下する瞬間は見ていなかった。
  他の職員の動き	[1.担当者・対象児の動きを見ていた(至近距離にいた）]アルバイト生が近くにいた。他の子どもに声をかけられた時に、本人が後ろに下がり始めているのに気づくも、間に合わなかった。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	特になし
  （人的面）改善策	朝礼台に乗らないように声かけをすると同時に子ども達自身が学校のルールの中で遊べるよう話をする。職員の危険を予測する視野を、話し合いや研修でより深められるよう努力する。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	各面からの要因および改善策に挙げられている事項に留意し、子どもたちにとって安全な児童クラブを実現できるような運営を心がけていただきたい。

保有機関情報

類似

その他