事故情報詳細

  • 概要

    概要の一覧表
    事故概要・災害発生時の状況 14:05 戸外遊びを終了し、整列して室内へ戻るため、列の最後尾に保育士と横並びで立っていた。片付けが遅れた女児2人が競争しながら列に戻ってきた。本児のグループの列に並ぼうとした1人が走っている勢いを止めきれず、最後尾に並んでいる本児にぶつかった。本児はそのまま地面に膝をついた後に手をつき倒れこんだ。隣に付き添っていた保育士が本児を抱きかかえて医務室へ運んでくる。看護師がベッドに寝かせ、痛がる膝に負担のないよう布団をあてがい、園長は母親へ連絡をとり、救急車を要請するか聞くと、すぐに迎えきてくれるとの返事で、母親の迎えを待つ。 14:50 発生状況をおおまかであるが母親に説明し、職員2名と母親で本児を横にしたまま車へ運び、母親の運転で病院へ向かう。 17:40 母親から自宅へ戻ってきたという電話が入る。レントゲンの結果、現段階では骨折の様子は写らなかった。しかし、骨形成不全の子の骨折は、後日レントゲンで確認できる場合もあるとのこと。今は痛みも強いので、痛み止めと塗り薬を処方してもらった。しばらくは安静にし、様子をみるとのことだった。
    認可・認可外 1.認可
    施設・事業所種別 6.認可保育所
    • 発生日時場所

      発生日時場所の一覧表
      事故発生年月日 2月
      発生時間帯 7.午後
      発生場所 2.施設敷地内(室外・園庭・校庭等)
  • 発生時の施設・事業体制

    • 発生時の体制

      発生時の体制の一覧表
      クラス 7.異年齢構成
      人数 55
      クラス構成
      • 3歳児 24
      • 4歳児 15
      • 5歳以上 16
    • 教育・保育等従事者

      教育・保育等従事者の一覧表
      教育・保育等従事者の人数 10
      うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数 10
  • 事故にあった子供の状況

    事故にあった子供の状況の一覧表
    年齢・年代 6歳
    性別
    被害者特記事項 骨形成不全症のため、極端に力がかかりすぎると骨折しやすい。常時保育士がそばにつき必要。時は手助けしたり、戸外遊び時は歩行器や散歩時はバギーを使用している。
  • 事故状況

    • 発生時の状況

      • AI マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。
      発生時の状況の一覧表
      事故種別 AI ぶつかる
      発生時の状況 1.屋外活動中
    • 事故の転帰

      事故の転帰の一覧表
      事故の転帰 1.負傷
      重傷度 負傷
      負傷・傷害内容 6.その他
      負傷・傷害部位 5.下肢(足・足指)
      診断名 打撲 骨折の可能性あり
  • 事故発生の要因

    • 事故誘因

      事故誘因の一覧表
      事故誘因 3.子ども同士の衝突によるもの
  • 事故発生の要因分析

    • ソフト面

      ソフト面の一覧表
      マニュアル有無 1.あり
      事故予防研修実施有無 2.不定期に実施
      事故予防研修実施頻度 実施頻度( 1 )回/年 
      職員配置 1.基準以上配置
      (ソフト面)その他要因・分析、特記事項 予想が不足だった
      (ソフト面)改善策 職員の立ち位置の改善
    • ハード面

      ハード面の一覧表
      施設安全点検実施有無 1.定期的に実施
      施設安全点検実施頻度 実施頻度( 12 )回/年 
      遊具安全点検実施有無 1.定期的に実施
      遊具安全点検実施頻度 実施頻度( 4 )回/年 
      玩具安全点検実施有無 2.不定期に実施
      玩具安全点検実施頻度 実施頻度(  )回/年 
      (ハード面)その他要因・分析、特記事項 スロープのある歩行器が片づけられる場所と靴箱の場所が離れている。
      (ハード面)改善策 歩行器を降りるタイミングを担任間で連携をとる
    • 環境面

      環境面の一覧表
      教育・保育・育成支援の状況 1.集団活動中・見守りあり
      (環境面)その他要因・分析、特記事項 いつもは列に並んでいる子達なのだが、遊びに夢中になったのか整列することが遅れ、早く戻らなければと焦ったためか走って(二人で競争しながら)戻ってきて最後尾に並ぼうとしたが勢いが止められなかった。
      (環境面)改善策 担任間で活動の予定を確認し合い、本児が列に並ぶ必要がなければ、先に保育室へ戻るようにする
    • 人的面

      人的面の一覧表
      対象児の動き [1.いつもどおりの様子であった]クラスの子達と一緒に列に並び、次の活動への待機をしていた。
      担当職員の動き [1.対象児とマンツーマンの状態(対象児に接していた)]この日は集団遊びをせずにクラスへ戻る予定であったため、いつものように本児の横に付き囲うように支えていたが、後ろから走ってきた子が勢いを止められないとは予想ができず、本児をかばうことができなかった。
      他の職員の動き [1.担当者・対象児の動きを見ていた(至近距離にいた)]クラスの子ども達を整列させている最中で、もう一人の職員は走ってくる子達の様子を把握できていなかった。
      (人的面)その他要因・分析、特記事項 年度末近くで、子ども達の体格も大きくなり、走る勢いもよくなっている。
      (人的面)改善策 歩行器から降りるタイミングはしっかり図り、周りからの危険を回避できるように考える。
    • 自治体コメント

      自治体コメントの一覧表
      事故発生の要因分析に係る自治体コメント 本児の友達と一緒にやりたい気持ちを受けとめつつ、周囲の子どもたちの気持ちもフォローし、どの保育の方法がよいか職員で話し合い改善策とする。
  • 保有機関情報

    保有機関情報の一覧表
    保有機関 こども家庭庁
    データベース 教育・保育施設等における事故情報データベース
    事故ID CSD002_039351
    データ提供元データ番号 2022_921
    初回掲載年月日 令和6年3月21日
    登録年月日 2026年03月03日
  • 類似

    類似の一覧表
  • その他

    その他の一覧表
    取得年月日 2025/03/11