事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	2月
  発生時間帯	2.午前中
  発生場所	3.施設敷地外(園外保育先・公園等)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	4.3歳児クラス
  人数	14
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	3
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	3

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	1.屋外活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	3.骨折（重篤な障害が疑われるもの以外）
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	左手小指の骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	2.自らの転倒・衝突によるもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	2.不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	4
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）改善策	散歩の行き帰りでは、子ども同士の列の間隔が空いてしまわないように様子を見ながらペースを考えていく。保育士が連携し、声を掛け合いながら子ども達が安全に歩けるよう援助していく。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	12
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	12
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	12
  （ハード面）改善策	怪我が起こりうる場所・場面を想定し、全体で共有していきながら保育を行っていく。段差や足場が悪いところでは、保育士間で連携しながら声を掛け合っていく。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）改善策	子どもの様子から無理のない活動、時間配分を考える。子どもの列の間隔に配慮して先導する。手をつないだまま急に走ることは危険であることを教えていく。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]元気な様子で登園、変わりない。
  担当職員の動き	[2.対象児の至近で対象児を見ていた]こまめに後方の子どもの様子を見ていたが振り向いた時には対象児が転んでいた。
  他の職員の動き	[1.担当者・対象児の動きを見ていた(至近距離にいた）]列からはみ出ている子や、気になる子に声をかけていた。 車や自転車通行の確認、歩行者への配慮。
  （人的面）改善策	園外活動時、移動時のそれぞれの役割を再確認し、共有していく。安全・安心に引率できるように共通理解を深めていく。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	日常の中でも手を繋いでの駆け足は危険であることを子ども達には知らせているところではあり、今回の様子は散歩ではよく見られる光景である。大人の声掛けに応じて子どもが行動することに「危険が伴う行動」を見過ごしがちになってしまう点であった事を検証して、年齢に合った歩くスピードや声掛けのタイミング等を確認し、情報共有して行かれるように伝えた。引率の対応人数等には問題はなく、日頃から子どもの動きを予測した保育を更に心がけてもらえるよう伝えた。

保有機関情報

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その他