事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	10月
  発生時間帯	2.午前中
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	2歳児クラス
  人数	12
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	3
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	3

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	ころぶ
  発生時の状況	室内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	負傷
  死因	－
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	骨折（重篤な障害が疑われるもの以外）
  負傷・傷害部位	上肢(腕・手・手指）
  診断名	左上腕骨顆上骨折

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	2.自らの転倒・衝突によるもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	なし
  事故予防研修実施有無	不定期に実施
  事故予防研修実施頻度	1～２
  職員配置	基準以上配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	特になし
  （ソフト面）改善策	特になし

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	12
  遊具安全点検実施有無	定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	1
  玩具安全点検実施有無	定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	12
  （ハード面）改善策	特になし

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	遊びの場を保育室から支援室へと変えることで、子ども達が新鮮さを感じるだろうという楽観的な保育士の考えから、遊びの環境構成を整えることなく、普段通りの環境で遊んでしまった。
  （環境面）改善策	子どもの姿を捉えた遊びの環境構成を保育士間で話し合い、常に整えたり見直したりする。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[いつもどおりの様子であった]普段通り活発にすべり台で遊んでいた。
  担当職員の動き	[対象児から離れたところで対象児を見ていた]A保育士は、支援室窓側付近から前方の玩具コーナー、すべり台、絵本コーナーまでの室内の約半分程度である広範囲を見ていたが、事故発生時は、目の前にいた園児３名と対話をしていた。
  他の職員の動き	[担当者・対象児の動きを見ていなかった]B保育士は、別の玩具コーナーでブロックをする子どもと遊んでおり、下向き加減だったため視界範囲が狭かった。C保育士はその隣のコーナーで子どもに絵本を読んだり、そばで遊んでいる様子を見ていた。また、B保育士とC保育士の私語も目立った。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	比較的体を動かして遊べるすべり台付近には誰もおらず、事故発生場所では、すべり台が死角となり、しゃがんでいるすべての保育士からはみえにくかった。また、室内における保育士の配置場所が適切ではなく、自己判断ができていなかった。
  （人的面）改善策	保育士それぞれが相手の動きや目線に留意し、子ども達の安全に配慮して自分の配置を判断したり、声をかけ合ったりする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　子どもの育ちを支え、命を守るという保育士としての責任と自覚をもち、保育中は必要外の私語は慎むように意識をする。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	子どもの発達や動きを捉え、安全面に留意した環境に配慮すること、また、全職員でヒヤリハット等の情報共有を今後も図ることを指導する。

保有機関情報

類似

その他