事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	4月
  発生時間帯	7.午後
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	5.4歳児クラス
  人数	37
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	3
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	3

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	落ちる
  発生時の状況	5.食事中(おやつ含む）

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  死因	ー
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	2.骨折
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	右ひじを骨折。

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	2.自らの転倒・衝突によるもの

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	1.定期的に実施
  事故予防研修実施頻度	12
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	昼食を終えた子から順に遊びだし、一方ではまだ食べている。遊びだしている子たちの声がだんだんと大きくなっていったり、動き出す。
  （ソフト面）改善策	ある程度の子が食べ終えるまでは着席していて、ごちそうさまを一緒にしてから遊びだすようにする。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	毎日
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	1
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	毎日
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	廊下からテラスの段差は20cmくらいで、危険な高さではない。急いで拾おうとして焦ったため転んでしまったのではと思われる。
  （ハード面）改善策	注意して降りるということを、繰り返し伝えていき、段差を改善する予定はない。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	1.集団活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	段ボールコーナーは段ボールを固定してなくて不安定であり、中の様子も保育者から見えずらいところがある。
  （環境面）改善策	段ボールコーナーはやめて、テーブルと椅子を用意し、着席して活動できる製作コーナーとする。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった]食事を食べ終わり、段ボールコーナーで数人とはしゃいで遊んでいた。
  担当職員の動き	[3.対象児から離れたところで対象児を見ていた]連絡帳のチェックをしながら、クラスから廊下で遊ぶ子たちの様子を部屋から見守っていた。
  他の職員の動き	[2.担当者・対象児の動きを見ていなかった]食事を食べ終えていない子たちの様子を見ながら、食事の片づけに取り掛かっていた。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	職員3人はそれぞれに○○しながら、遊びの見守りをしている。
  （人的面）改善策	ある程度の子が食べ終えるまでは着席していて、ごちそうさまを一緒にしてから遊びだすようにする。その際は年中の職員の1人は廊下で見守るようにする。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	職員が見守りがない状態でも、安全に遊べるようなコーナーの設置の仕方に配慮していくことが重要である。また、周りの状況を見ながら、職員同士で声を掛け合い、職員配置に注意していく必要がある。

保有機関情報

類似

その他