事故情報詳細

概要

• 発生日時場所

  発生日時場所の一覧表

  事故発生年月日	8月
  発生時間帯	2.午前中
  発生場所	1.施設敷地内(室内)

発生時の施設・事業体制

• 発生時の体制

  発生時の体制の一覧表

  クラス	6.5歳以上児クラス
  人数	14
  クラス構成

• 教育・保育等従事者

  教育・保育等従事者の一覧表

  教育・保育等従事者の人数	1
  うち、保育教諭・幼稚園教諭・ 保育士・放課後児童支援員等の 人数	1

事故にあった子供の状況

事故状況

• 発生時の状況

  • マークの情報は、AIにより設定された値を示しています。

  発生時の状況の一覧表

  事故種別	切る
  発生時の状況	2.室内活動中

• 事故の転帰

  事故の転帰の一覧表

  事故の転帰	1.負傷
  重傷度	負傷
  負傷・傷害内容	4.創傷(切創・裂創等）
  負傷・傷害部位	4.上肢(腕・手・手指）
  診断名	右中指挫創

事故発生の要因

• 事故誘因

  事故誘因の一覧表

  事故誘因	8.その他

事故発生の要因分析

• ソフト面

  ソフト面の一覧表

  マニュアル有無	1.あり
  事故予防研修実施有無	1.定期的に実施
  事故予防研修実施頻度	実施頻度(１２)回/年
  職員配置	2.基準配置
  （ソフト面）その他要因・分析、特記事項	保育士が子どもの気持ちの内面にも配慮し行動予測する力がついていなかった。
  （ソフト面）改善策	慌てやすい・気が他に移りやすいなどその子の特性を把握した対応をしていくことの必要性について再確認した。

• ハード面

  ハード面の一覧表

  施設安全点検実施有無	1.定期的に実施
  施設安全点検実施頻度	実施頻度(　１　)回/年
  遊具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  遊具安全点検実施頻度	実施頻度(　６　)回/年
  玩具安全点検実施有無	1.定期的に実施
  玩具安全点検実施頻度	実施頻度(４８)回/年
  （ハード面）その他要因・分析、特記事項	はさみ（刃先）を人に向ける危険性が理解できていなかった
  （ハード面）改善策	友だちが持っているものを切ろうとするとどんな危険性があるか実際見せ、子ども自身が考えることができるよう問いかけながら確認し、気を付けて扱えるよう指導した。

• 環境面

  環境面の一覧表

  教育・保育・育成支援の状況	3.個人活動中・見守りあり
  （環境面）その他要因・分析、特記事項	はさみの扱い方が、身についていなかった。
  （環境面）改善策	日頃より、はさみの扱い方・片づけ方など細かく継続的に伝えていくことで、身についていくようにする。

• 人的面

  人的面の一覧表

  対象児の動き	[1.いつもどおりの様子であった] 対象児の同意なく他児が対象児の持っていたロープを切ろうとしてしまった。
  担当職員の動き	[3.対象児から離れたところで対象児を見ていた] 保育士は他児がはさみを扱っていたことは把握しており見守っていたが、被災した瞬間は2.5ｍ離れたところにいて他児の対応をしていた。
  他の職員の動き	[2.担当者・対象児の動きを見ていなかった] 他の職員いなかった。
  （人的面）その他要因・分析、特記事項	はさみ使用時に保育士が子どものそばから離れてしまい子どもの姿が把握できていなかった。
  （人的面）改善策	必ずそばで見守るようにし、保育士が離れる際は子どもの姿が把握できるような保育士の位置を意識する。姿が把握できないときは、はさみの使用を中止する。

• 自治体コメント

  自治体コメントの一覧表

  事故発生の要因分析に係る自治体コメント	はさみは制作遊びには必要な道具ですが、扱い方を間違えれば危険を伴います。安全に十分留意し、年長児であっても保育士の指導の下、正しい扱い方を繰り返し伝え、約束を守って使用してほしいと思います。

保有機関情報

類似

その他